1.依學生需求排課、並進行分組教學

2.依據IEP擬定並執行每學期課程與教學進度

3.教學內容適合學生生活需求

（1）教師設計課程均注重學生目前生活的實用性。

（2） 職業教育以培養學生有良好的工作態度及尋找學生對職業的興趣為主。

（3）實用語文與實用數學依照學生的能力分組，由老師自行選擇適用教材。

（4）社會適應的內容以結合學校生活及社區為主，並且安排社區參觀，以達學校與社區融合。

（5）休閒教育─美勞：培養學生欣賞與創作的能力，運用自己的創意與想像空間，讓學生創作屬於自己的美勞天地。

（6） 休閒教育─音樂：帶動唱、歌曲教唱、律動，讓學生以不同方式體會感受音樂的美。

（7）休閒教育─體育：以培養學生有健全的體魄和良好的體力為目標。

（8）帶領學生積極參與各項競賽。

4.依照學生能力設計適性多元之評量，並有完整評量記錄

由於每位學生能力的個別差異大，適性多元之評量成為評量時的重要原則•
(例如：實用國語文評量時除認讀、口說、筆試以外，平時上課的反應、上台練習等亦納入評量範圍•)
評量結果除了透過IEP可看出其學習情形，實用國語文、實用數學之任課教師會依據學生三次段考之表現，
撰寫能力評述表；學期末時每位老師會依據學生學期表現，撰寫總結性評量，讓老師對學生該課程之學習情形ㄧ目瞭然•